第三章博士课程 第二节 有趣的课

有趣的是高级英语应用课，任课的Rob.

tom

是个年轻的英国小伙。当初选这课，就是冲着英语外教来的。本来的博士的培养计划里，没有要求必须英语课的学分，这门课只是选修课，我想反正时间也多，学校花难得请外教开这门课，不上白不上，便选了这课。

我在高中还是英语课代表，英语在高中阶段还算可以的，不过那时候完全是应试教育，全靠死记硬背，做题为主，听说写作一塌糊涂。其实这和中学英语的教学方式也有关。学了这么多年英语，一直无法解决听说和写作的问题。听说读博士要阅读大量的英语论文，掌握国外的同一研究方向的研究现状，而且要发表一篇英文论文。可是限于英语水平，我到目前都没有好好读过一篇英文文献，更不要说发表英文论文了。没有好的英文功能，想博士毕业估计是很难的，所以我很想借助外教的教学来提高自己的英语水平。

可是第一次去上课我就迟到了，没办法，大清早第一节，好久没做过这样的傻事，真的很难起的来。我去的还不算太晚，刚上课五分钟左右，我在门口看了看他，他也看了看了，“good

morning!”我也回了句“morning！”，然后找了个后排的位子坐下。接下来的时间，断断续续地，不停地有人重复我的动作。看样子在全校的博士生里面，我还不是最懒的。

最有趣的竟然有个男生在课上了四十多分钟，第一节课快下时珊珊而来，这时rob问候语改成了，“good

evevning”，引得全场大笑，这个可爱的rob真是有幽默感。

Rob.tom的中文名叫萝卜汤，这是坊间偷偷流传的，不知道他自己知不知道。来由估计你也猜得到，就是音译嘛。萝卜汤的教学方式别有特色，他从来不会一个人上课，而且反复地学生做练习，上课的一半以上的内容都是学生发言，这真有点让我大开眼界，课原来可以这样上的。自我介绍，完了之后再介绍自己印象最深的事，自己为什么来读博士，为什么来成都，反正他就是给我们安排任务，然后让我们分组来做练习。他似乎知道，大家都读

到博士了，英语的知识大家都不缺，最缺的就是使用，于是，我们就一次一次地在课上使用英语。

有次下课以后，我用我蹩脚的英语和他聊，其实这哥们很年轻，甚至还小我一岁，我问他为何来中国教英语，他说从前大学在英国学的是数学，因为听说学数学可以做股票赚钱，结果学完之后发现用不上，于是自己似乎没有什么谋生的特长了，于是想到了去外国教英语，之前还去过亚洲别的国家，现在来到了中国。

我问：“Why

did

you

go

home?”我问。

他说：“china

is

my

home.”，我很吃惊地看着他

“why?”

“I

meet

my

wife

here，

I

built

my

family

here，“

“Maybe

I

will

meet

by

wife

in

England.”我笑着说。

“may

be

”他答。

上他的课确实很好玩，他有时在课上和我们聊些英语的文化，足球，音乐什么的，他说英语时语速很慢，我觉得那是故意的，他极力想让我们听得更清楚些。

由于英语课不是必修的学分，上不上并不影响毕业，而且课又排在上午第一节，于是后来来上课人就越来越少了，许多人干脆在选课表中将此课删除了，他们自以为减少了麻烦，实际上他们删除的，是人生的丰富多彩，

后来我们那个班，来上课就剩下六七个人，可见交大的博士生是多么庸俗呢？也幸亏还有这六七个人，让我觉得还算有人共鸣。这几个人分别是：牵引实验室的男生小黄，计算机的三男二女，交运的一男一女，还有偶尔出现的土木的一女，以及只见过一次的经管一女。就在这课上，我们几个成了朋友，有一次课上还共同排练了一出英语话剧。那次萝卜汤安排我们演一出小剧场戏，情节为交大出了个凶杀案，早上发现一具女尸，然后给了一份人物关系表，剩下的故事让我们自己编。这个萝卜大概是福尔摩斯看多了，玩起推理剧来了。。

最后在大家的集思广益下，终于拼凑出一个至滥的情节：某男因貌美被两女追求，最后一女因嫉妒杀另一女。被杀女因彻底未归，于是其室友报警，警察四处搜查，最终在在校园电气馆某垃圾桶发现尸体。原来是杀人者竟是校内一清洁工，她因暗恋男主角而辞掉外面的工作，竟然长期潜伏在校园当清洁工。演员安排的时候所有人都用上了，我由于长相的缘故被强行当了男主角，唉，真是应了那句话，人长得帅就是麻烦！本来我的演技还算可以，但由于台词必须是说英文，所以整场表演下来，磕磕绊绊，结结巴巴的，其它的演员也差不多。反正最后这一悲剧被演成了闹剧，全场人一边演一边笑，个个乐得前俯后仰，肚子都快笑疼了。唯一观众——萝卜汤在旁边看见我们发笑，也在一边傻傻地笑着，也不知道他听懂看懂了没有，哈哈。

外教的新颖的上课模式，让我们由衷地感到了学习的快乐。语言这东西，其实是要重视应用的，而中国的主要英语教育模式，都是以考试为主的，这其实是本末倒置的。与国外学生相比，中国学生实在太苦了，几十年受的教育，多数是照本宣科，枯燥无味的。而且教育长期以考试分数为目标，而不是知识能力培养为目标。上了大学以后，对于大多数学生来说，可以多方面发展了，分数似乎不那么重要了，可是知识能力的培养还是没有跟上。可能这跟教师能力，教材水平、教学条件都有关，也是整个高等教育教学水平处在一个低端水平的原因吧。大学在拼命地扩招，可是师资却无法快速地大量地培养出来。很多民办和高职院校的师资甚至是本科生，由于博士数量相对不足，许多二本甚至一本的师资也只是硕士而已。硕士应付教学似乎是够了，可是有些高校由于师资急缺，硕士一毕业就站上了讲台，没有一个助教培养锻炼的过程，导至教学水平堪忧。反观自己，当然硕士一毕业，24岁就站上了大学讲台，知识储备和教育经验完全不够，第一次上台真的是战战兢兢的，如履薄冰的，幸亏学生善良包容，才让自己勉强维持了下去。其实想想当年那么槽糕的教学水平，真的严重的误人子弟，相当汗颜。