第五十七章 工作坊展开

整整一个周末，李柏彻底休整放空，将所有课题资料，再加上全新升级的二级理解力光环加持，身心都调到了最佳状态。

精英教育挖人的风波还是在学校内流传开来。

李柏心里清楚，课堂外拼的是人脉和手段，课堂里拼的才是真功夫。

周一早读刚开场，他站在讲台上扫了一眼全班，目光精准锁定那六个特殊的学生。

这六个孩子，就是他上周复盘时标记出来、彻底陷入成绩平台期的重点对象。

学生们还在继续努力，分数却提高有限，最磨人的瓶颈期。

这种状态最容易打击学生的心态，也是无数中等生容易陷入的死胡同。

从旁观者的角度看着会觉得，学生们尽力了，老师们没辙了。

而且对于李柏来说，他那不甚成熟，不被看好的教学模式，也会因此陷入泥潭。

那些教研组观望的老师，也会人物李柏的新模式，也就到此为止，提分红利吃完了。

李柏暗自腹诽。

普通老师靠天提分，学生能涨就涨，不涨就认命，但他不一样，有系统的加持，所谓的瓶颈，从来不是无解，只是没人找对破局的口子。

他翻开手里单独整理的六份学情档案。

这六个学生不是统一的差，是差得五花八门：有的是基础漏洞堆积太多，越学越乱；有的是思维固化，只会死记不会变通；还有的心态浮躁，看似坐得住，实则脑子全程挂机。

之前统一的闯关模式适合整体提分，却刚好对不上这六个人的专属病灶，这也是他们集体卡在平台期的根本原因。

刚好，刚升级的理解力光环大范围生效，时机刚刚好。

别人束手无策的僵局，对他而言，刚好是新一轮教学点收割的开始。

早读课在平稳中进行着，李柏把针对性的调整，放在放学后的工作坊。

周一放学铃响，工作坊正式开张。

走廊里排起了队。

二十几个学生从各个班涌过来，有的书包还没放下就探头往教室里张望，有人手里捏着没吃完的面包，一边嚼一边踮脚往前看。

一个女生小跑着过来，看清里面还有空位，松了口气，回头朝同伴招手。

赵志刚抱着签到表挤过来，压低声音：“七班四十五人全到，八班来了十

九个，九班十一个，其他班零零散散加起来十几个。”

他顿了顿，补了一句：“总数快九十了。”

李柏接过名单扫了一眼，心里嗤了一声，人云亦云，拿机械式的埋头苦读当遮羞布，掩盖自己不愿动脑的愚钝。

他看了一眼走廊里还在排着的人，又扭头看了看已经塞满的教室。

“一个教室塞不下。”他转头对赵志刚说，“外班的你带着去隔壁，按七班的规矩来，七班留这儿。”

赵志刚愣了一下，随即点头，转身冲人群喊了一嗓子：“其他班的，跟我走！”

人群里一阵骚动，外班的学生陆续从队伍里走出来，跟着赵志刚往隔壁挪，有人边走边回头，脸上写着点儿不情愿。

等外班的人走干净了，李柏才走进教室，站在讲台前扫了一圈，全是自己班上的面孔。

待到喧闹渐渐平息，教室门窗关好，李柏抬手敲了敲讲台。

原本交头接耳的学生们瞬间安静，方才打闹散漫的神态收敛大半。

他没有立刻开课，先将六份单独标注姓名的学情册子挨个放在桌角，正是那六名卡在成绩平台期的学生专属资料。

“其余同学照旧执行错题闯关，限时四十分钟完成当堂订正，写完自行核对答案。”

话音落下，台下学生纷纷低头翻开习题册，笔尖落纸的沙沙声顷刻铺满整间教室。李柏迈步走下讲台，径直走向角落里坐着的六人。

六人下意识攥紧手里的练习本，有人偷偷交换了一下眼神。

李柏拉过一把椅子，坐在六人侧边，挨个点出各人症结。“周小曼，文言虚词辨析扣两分，句式判断扣三分，同类型题型反复踩坑。吴志远，基础题全对，主观题扣分翻倍，知识结构不稳定，蒙对的成分不小。”

接连点出每个人的病根，句句戳在痛处上。六个孩子的脸色从茫然慢慢变成恍然，有人不自觉地坐直了身子。

他拿出提前定制的分层练习卷：“从今天起，你们脱离统一闯关，每天课后一套定制习题，主攻短板漏洞，不求刷题数量，只求吃透一类题型。”

正安排妥当，隔壁教室忽然传来一阵细碎喧哗，隐约夹杂着学生抱怨的动静。没过两分钟，赵志刚推门进来，脸色不大好看，凑到李柏身旁压低话音：“坏了，隔壁不少学生闹情绪，嫌弃分班上课、不能留在

主教室，还有几个家长刚在微信上找我问话，质疑咱们区别对待学生。”

李柏眉头微挑，这在意料之中。精英教育挖人落空后一直在暗中布局，想来已经暗中挑唆部分家长，借着分班制度制造矛盾，借机找工作坊的漏洞发难。

“家长那边统一回复：分层授课是课题试点方案内容，自愿参与，跟不上统一节奏可以随时退出。”李柏语速平稳，“至于闹情绪的学生，你把他们集中起来，我抽空过去一趟。”

赵志刚应声折返隔壁。李柏抬手开启二级理解力光环，淡金色的效果悄然铺开，笼罩身前六人。原本对着难题频频蹙眉的几个学生，审题速度肉眼可见变快，有人开始动笔在草稿纸上演算，笔尖越走越顺。

半个钟头后，七班常规闯关陆续收尾，不少人举手示意订正通过，通过率比往日高出一截。李柏叮嘱完收尾事宜，迈步去往隔壁教室。

一进门，吵闹声戛然而止。几十双眼睛齐刷刷盯过来，几名带头抱怨的学生梗着脖子，摆明了等着发难。

李柏随手拿起一名学生的练习册，指着上面反复出错的题型：“你们抱怨分班，可统一授课兼顾所有人进度，基础薄弱的跟不上，拔尖的浪费时间。分层不是区别对待，是针对性提分。”

先前躁动的学生慢慢垂下脑袋。恰在此时，手机震了。教务处主任打来电话，通知次日上午教育局督导组随机进校抽查课后服务，重点核查工作坊的授课规范、分班合规性与课题落地数据。

挂掉电话，赵志刚脸色发紧：“偏偏赶在这个节点抽查，精英教育说不定早就暗中递了匿名投诉，存心等着挑错叫停试点。”

李柏淡淡颔首，目光扫过满屋学生。升级的光环、完备的存档资料、细化到个人的学情台账，一样不缺。对手出招，反倒能验证分层教学的底子够不够硬。

“不用慌，按既定流程上课，明天督导组到访，用实打实的课堂数据说话就行。”

夜色渐沉，学生陆续结伴离校，教学楼慢慢归于寂静。赵志刚清点完当日签到与课堂数据，将厚厚一摞台账交到李柏手中。李柏抱着资料返回公寓，打开电脑，把当晚两节课堂的随堂数据加密归档，又给苏敏发了一条消息：明天督导抽查，心里有数。

窗外夜色深沉。校外的暗招步步紧逼，校内的改革刚刚落地，明天的督导是关是坎，天亮就知道了。