第六百零四章 共和国之剑

光芯研究中心。

任弘团队。

往日充满生机的实验室，今日气氛却格外的压抑。

“文宇，你……要不要休息会？”一个戴眼镜的青年轻轻推了下戴文宇的肩膀。

“不用，这个模型有问题，我一定能够完成的！”戴文宇头也没回，低着头在纸上推演。

青年看了一眼戴文宇，对方双眼血丝密布，头发也凌乱着。

环视一圈实验室后，忍不住叹了口气。

他叫许盛，是中科大的第二批支援团队人员。

初七到元宵节，陆陆续续有支援团队报到，至于任务分配，则就近单位分，许盛他们一行人便与任弘团队汇合了。

前面还好，因为都是熟人，很快便融入到团队当中，研发也是一路顺利。

人手的补充后，研发进度大大提升，在整个中心的科研人员都信心满满，觉得半年内肯定能攻克这个光芯技术。

谁知到了年初就出现问题了。

进度突然卡住了，而且不光是他们一个团队，其他团队进度也不太理想。

事发突然，让不少科研人员都愣住了。

至于解决方式……只能硬上了。

就泡在实验室里，困得不行了就回去睡一觉，甚至懒得回去就趴在桌子上睡。

光芯研究中心这里的硬件设施很好，连淋浴间、休息室都有。

直接带换洗衣服和洗漱用品过来，连回酒店的时间都省了。

只是，这些有用吗？

许盛有些茫然，大家夜以继日的做着实验，可结果并不太理想。

甚至他们团队还有一个博士今早直接晕倒了，好在送到校医院，医生说只是过度劳累，休息一阵子就没事了。

“文宇，你说我们会成功吗？”许盛叹道。

“我们会成功的，而且我们只能成功！”戴文宇眼中似有熊熊烈火在燃烧。

“光芯我们一定要造出来，就算拼了这条命也一定要！”他拳头紧握，这番话似乎也在激励着自己向前。

许盛愣住，然后郑重地点点头，“你说得对，我们肯定可以实现的！”

就在这时候，实验室门开，三人走了进来。

陈灏一眼望到任弘教授，快步上前，问道：“任教授，情况怎么样了？”

任弘看到陈灏的出现，顿时松了口气，“陈校长，事情是这样的……”

越听到后面，陈灏眉头越皱越深。

“那名晕倒的郑博士待会我会去看望下，倒是你们这个工作态度……这是不健康、不科学的！”说到后面，陈灏语气加重。

不分昼夜，甚至直接睡在实验室里，这怎么行！

不能为了科研这样折腾自己的身体和健康。

光芯谁不急，他也急啊！

可是急有什么用？

“这些我也知道，我劝过了，没有用。”任弘苦笑地说道。

所有的科研人员就跟入了魔一样，坚守在实验室里，仿佛不攻克光芯技术不罢休。

陈灏身后的周豪深教授和郝琦博士两人听了任弘教授的话，再环视着实验室里的科研人员，个个都顶着一个黑眼圈，怕是最近几天都没有好好休息过。

哪有这样不要命搞科研的？

陈灏心头火气上涌，芯片这玩意不是什么简单东西。

这是一个大工程！

不是一朝一夕熬下就能造出来的，这玩意是需要长期斗争的，按照中心这些科学家的熬法，怕是光芯还没造出来，就要倒下一半的人了。

陈灏想都没想，内心默念了一声，眼前弹出一个光屏。

看着上面的内容，再联想刚刚任弘所说的话，陈灏眼神变得复杂无比。

【科研项目：光芯】

【科研人员：396人】

【科研进度：72%】

【所需时间：1年6天】

两个月前，光芯的科研进度还是50%，所需时间也要1年9个月多，但就是研究中心的这些科学家们，硬生生地把时间给减少了7个月了！

ps：卡文了，还没写完，还差几百字等会补充上。

……

教育产业化。

知识改变命运背后，也是一场关于家庭和视野的较量。

教育扩招就像一道流水线，将一个个普通的大学生推向社会。1

很多学校目前就是复制一批又一批找不到工作的毕业生。1

精英教育的核心内容是领导力和方法论，其中包括决策方法和能力。

家长在争名，绝不让孩子输在起跑线上；学校在争胜，一分都压倒英雄汉；社会在争强，就业岗位青睐“985”“211”的学生。

学校教育的目的最基本的就是培养合格的公民，其次是培养人才，再者就是培养精英。

教育的本质是一门产业（钱），扩招的目的就是维稳，维稳重于一切

我们或许还记得，多年以前就开始在网上流传的一个观点：中国教育太早的文理分科，导致中国的理科人才缺乏文科素养，文科人才缺乏理科精神，对中国人才的综合素养造成了巨大的障碍。

清华材料本科上一届，转专业走了四分之一的人。

知识可以被教育，但是智慧不能被教育。智慧来源于生活学习中的思考。

实际上，中国现在已经显现出了这方面的趋势。比如，十几年前，我们经常听到这样的故事：一个贫苦人家的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于完成了人生的逆袭。

而现在，这样的故事已经消失了，取而代之的故事是：一个普通中产的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于完成人生的逆袭。

未来，上述故事也会消失，取而代之的是：一个富人的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于没有让上面两类人逆袭，成功保住了自己的地位。

高校或者说学校就是工厂，学生就是流水线的产品，教师就是工人，工人制造产品，但是不清楚产品在社会中的销路如何，因为这不是他们关注的，但是工厂需要，否则工厂不会被社会认可，产品长期质量偏低，会被主管机构（教育部门）要求停止生产，这就是教育产业化的原理，大量的不合社会所需的无用产品生产出来，最后只能放在仓库或者拿回工厂自用，这就是在社会中没有需求的学生归宿，到学校，除

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