第323章 伟大无需多言！被载入教科书的宏伟巨著！活着本身并无意义！4k

北大，未名湖河畔。

如潮水般的学生，朝着江海潜修的林中小屋，疯狂汇集。

对于感同身受的学生而言，苦根的死亡，就是压死福贵的最后一根稻草。

纵然福贵曾经也有过年少轻狂，可是他后半生早就已经改过自新，对于一位浪子回头的善良人.

似乎就没有必要接受这苦楚万分的悲惨结局？

“我接受不了”

对于共情能力稍差一些的读者而言。

纵然，没办法和福贵感同身受，毕竟这世上根本就没有真正意义上的感统深受。

但是，哪怕从旁观者的角度来看

这福贵同样是如此之苦楚？

他苦楚到甚至都让人无法相信，这人世间竟然会有人能有这般境遇？

或是出于同情。

或是出于疑惑。

或是处于愤怒。

这一刻，未名湖河畔便，洋洋洒洒的站满了人。

你要说江海在澄海戏剧学院，那或许的确是拿他没什么办法？

可是，如果他人现在就在学校里，这般好时机，不当面向他‘讨教讨教’的话.

又怎能对得起这般天赐良机？

能看出来，大家的情绪都很激动，站在林中小屋的方向就开始大喊：

“江海，你给我出来！”

“江海，我们需要一个解释！”

“江海老师，你为什么这样写”

“我不明白（奉化口音），为什么江海老师你要塑造这样一个结局”

阵仗，的确是蛮大。

但你要问江海有没有预料到？

其实内心，早有预料.

和学生们痛哭流涕、哀嚎遍野的模样截然不同，这一刻的江海，看起来是如此之云淡风轻。

看着来势汹汹的众人。

江海在未名湖畔的石桌上切了壶茶，只见他端起茶杯，稍稍抿了一口：

“有事儿？”

北大学生会的主席，这是一个看起来文质彬彬的小伙子，当即站出来职责江海：

“江海老师，你为什么要这样写.”

作者和读者的考量，实际完全就是站在截然不同的两个角度。

对于读者而言，大家或许更喜欢看一些温馨治愈类的故事或者结局，这样的结局比较暖心。

可对于作者而言，相较于温馨治愈

更重要的让自己笔下的人物让读者记住！

如果《活着》是温馨治愈阖家圆满的结局，那想必在看过这本书不久后，它也会像其他书一样，在不久后就泯然众人矣。

但如果《活着》以悲剧收尾

那这样一部作品，才能成为历久弥新的经典。

自然知晓这些热血难平的学生想要追寻一个怎样的答案。

面对他们的质问，江海放下手里的茶杯，从嘴里吐出一句颇具哲学意味的言语：

“人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物所活着。”

在江海的口述之下，《活着》这本书结局的立意，被娓娓道来.

福贵常说：“做人还是平常点好，争这个争那个，争来争去赔了自己的命。像我这样，说起来越混越没出息，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，但有一点，我还活着”

生活很难，但活着就有意义。

纵然一位又一位挚亲被福贵亲手埋葬，纵然福贵这一生，他经历了太多苦难，也遭受过太多的痛苦，可即便如此，他却对生活依旧毫无怨言，他宛若一位勇敢的斗士，即便生活将他一次又一次击倒，可是他对此却毫不气妥，挣扎着从地上一次又一次站起.

透过江海这番慷慨激昂的叙述。

许多学生开始有所思，又有所悟。

“被生活一次又一次击倒，可他却毫不畏惧的一次又一次站起.”透过江海的叙述，一位带着金丝边眼镜灵气十足的女学生，宛若联想到了什么似的，“我怎么感觉，这福贵就有点像，《老人与海》之中那位瘦弱而又敢于抗争的老人”

老人在跌宕起伏的大海中，勇猛的与鲨鱼厮杀，搏斗。

福贵又何尝不是在生活的摧残中，不断的破碎，重组，然后站起？

一语惊醒梦中人。

能看上北大的又怎么可能是等闲之辈？

当即就有一位又一位学生，透过自己的悟性，开始明白了江海这样书写结局的良苦用心：

“从本质上来说，《活着》的确是一本描述苦难的纪实文学不假，可江海老师是想要透过福贵身上的这些苦难，来向读者展示一个在生活中不断被击倒，纵然自己身处于黑暗，但依然敢在黑暗中坚持自我的猛士.”

话语落下，当即有开始有学生被点拨。

宛若醍醐灌顶般，他在看向江海的眼神里写满了敬重：

“活着，在我们中国的语言里充满了力量，它的力量不是来自于

叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸”

福贵，可以说是《老人与海》之中的老人。

但是他与老人，又有着本质上的区别。

老人，是主动去迎接挑战，在波涛汹涌的大海上绽放自我。

福贵，是被动承受，麻绳专挑细处剪，厄难专找苦命人，纵然他不想吃苦，但生活之中的苦难，还是一个又一个降临到他头上，不容他有任何喘息的余地。

纵然，两人在面对苦难的选择，有着本质上的区别。

但是！

他们两人身上都有一个共同的特质——

不论是面对生活还是大海，他们都从未被打倒！

“明白了！”

“我明白了！！”

“我全明白了！！！”

一位眼角依旧掺杂着些许泪痕的青年，宛若彻底开悟了一般，在大庭广众之下说出了自己悟出的东西：

“活着的意志，是福贵身上唯一不能被剥夺走的东西！”

“江海老师之所以会塑造出这样一个结局”

“是因为中国过去60年所发生的一切灾难，都一一发生在福贵和他的家庭身上，江海老师是想通过亲人不断离世这种艺术表达手法，来凸显出活着意志的珍贵与不可剥夺！”

宛若彻底明悟，他声音近乎颤抖着喊出一席话：

“不论是生活还是学习，不论遇到怎样的困难，我们都要像福贵一样，咬紧牙关挺过去！因为在这个世界上，没有什么比活着更重要了，只有活下去才能看到希望”

话音落下，当即又有一位儒雅青年朝着江海呐喊：

“江海老师！”

这突如其来的一声呼喊，直接令得全场同学的视线，开始朝着江海的身上疯狂汇集：

“你是不是想通过塑造福贵这样一位悲苦的人物形象，来鼓舞我们，不论在任何时候都不要失去对生活的希望！”

“身处于这人世间，福贵遭受了这般非人的苦楚，都能在这个世界上坚强的活下去？我们作为生活在这世界上的普通人，平凡人，又怎么不能在遇到挫折之际，坚强而又勇敢的在这世间活下去”

两行热泪控制不住的从脸颊流下，

“活着的本身并没有意义，有意义的是活着！”

“这，是不是就是您书写这个悲情结局，想要告诉我们的道理”

一时间，种种视线，开始朝着江海的方向，疯狂涌来。

或震惊。

或明悟。

或醍醐灌顶。

感受着众人各种各样目光的注视。

江海在闷声不说话的时候，心头也是和这些学生一样震惊：

“我原来”

“还有这些意思吗？！？！”

实际江海一开始并没想讲那么多，在抛出书里的那句至理名言【人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物所活着】，江海刚想要继续说下去：

“你们爱看看，不看拉倒.”

谁知道，自己刚说出一句名言经典，甚至都没给到他发挥的机会。

眼前这些学生

直接就开始了近乎疯狂般脑补？

直接从书的开篇，中段，到结尾给他脑补出了一个他自己都未曾想到过的剧情框架？

虽然，这些东西，自己并未曾深想过。

不过

不得不说，这些学生说的.

他的确是很有道理？

“不愧是北大的高材生。”看着涌现到自己面前的这些男男女女，江海发自内心的开始鼓掌，丝毫不掩饰自己眼神里的欣赏之情，“我只能说你们很有天赋，都不用我细说，只不过一经点拨，便能明悟至此？”

“我不得不承认，你们——”

“确实是很聪明，很有悟性.”

要不说中国人这一辈子最爱做的就是阅读理解？

上学，开始揣测千年前的诗人随手写的古诗词到底是有个什么含义。

上班，开始揣摩上司领导的微表情到底有个什么意义。

上司笑着夸赞：“你真能干啊。”

上司阴沉着脸阴阳：“你真能干啊~”

纵然，这两句话从构词来说就是一模一样.

但是！

它貌似的确确确实实拥有着不同的含义？

经由江海的这番确定，甚至都不用他过多解释。

这些学生自己就说服了自己。

“不愧是江海老师！”

“通过福贵的身世的凄惨和悲苦，突出全篇的主旨，升华活着的主题，人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物所活着？”

“原来，这就是这本书取名为活着的原因.”

很显然，江海对这些高材生的悟性，非常满意：

“孺子可教.

”

纵然，大家只不过都是二十多岁的年轻人，可为什么.

江海就能写出类似于《活着》这般悲天悯人的经典作品？

纵然，大家学历相仿，甚至于论起高考成绩江海就只有他们这些人随意挑选出来一个的零头

但是！

为什么江海又能再次复刻出类似于《老人与海》这般宏伟的史诗级别作品？

“太”

“令人震撼了！”

此刻，北大文学社社长柳石蕾用一种极其震撼的眼神看向江海，她根本就无法相信，意志勇气流巅峰之作《老人与海》和苦难悲情流力作《活着》，这两本足以载入世界文坛历史的宏伟巨著

竟然出自同一人手中？

“怪不得一向高傲的颜如玉老师，会对一位年龄比自己还小的年轻人，如此心服口服？”

“能在文学一途拥有如此之恐怖的天赋以及惊人的成就，这般成绩”

“真的是不得不服！”

此刻，远处身穿一袭素雅旗袍，尽显江南女子风范的颜如玉。

看着被簇拥在人群中江海。

她轻咬银齿，貌美的眉眼中尽显复杂之色：

“难道，我们之间的差距.”

“真的有这么大吗”

被当代文坛称之为鸳蝶文学流派，也是张爱玲接班才女的颜如玉，虽然外表看似亲和，但她的内心其实是非常高傲的一位女子。

她，有着独属于自己的骄傲！

在江海没有写出《老人与海》之前，她一直以为，通过自己的努力，能够追赶上江海的步伐。

谁料，当《老人与海》一经问世.

她便以知晓，不管自己如何努力，恐怕也再难超越？

原以为《老人与海》就已经是江海的巅峰。

可谁曾想

他竟然又祭出了一本同样属于短篇鸿篇巨著的《活着》？

颜如玉怀中抱着一本《活着》，纤细而又白皙的手指在书册上不断摩挲。

也不知为何。

这一刻，一向高傲的颜如玉，竟然体会到了一种深深的挫败之感？

文学路途，是自己的毕生追求，颜如玉的毕生心愿就是能写出一本足以留在中国文坛，乃至世界文学历史上的鸿篇巨著，以观后人瞻仰。

不得不说，颜如玉有这个天赋，也为之付出了无数的努力。

可现如今

自己毕生的追求，竟然被江海完成的如此之轻易？

这不免让颜如玉开始怀疑起了自己：

“超越江海？”

“这，真的可能吗”

你别管存不存在这种可能。

也别管在场这些有志青年，究竟是有多不服气。

该解释的东西都已经解释完毕。

屹立于人群之中，也不想再多说什么。

未名湖畔。

江海转身，返回了自己的林中小屋：

“该说的我都已经说完，如果没有什么事情的话，那你们就先回去.”

在接下来一周的时间里。

连载有《活着》的杂志期刊《花城》，以迅雷而不及掩耳盗铃之势，宛若瘟疫一般，开始在全国各地疯狂蔓延。

各大书店、报刊、图书交易市场，都在以一种近乎于批发的方式。

开始向《花城》出版社以及旗下印刷厂，展开近乎疯狂般预定：

“滇省YX市新华图书店预购七十万册《花城》，日刊销售，十二个小时之内要见到成书”

“雾都西西弗书店预购六十万册《花城》，这是两天前的订单，怎么现在还没处理？”

“黔省三贤书社，苏省大众书局，北平友谊书城的订单怎么还没处理好？总计一百七十万册订单，现在马上开始处理.”

在声势浩大的官方媒体宣传之下，《活着》开始走入大众读者的视野。

媒体上，不止于央媒带头，给江海的新作写下了极高的评价：

【从生活的痛苦，看生命的坚韧，悟活着的意义。】

【先锋纪实文巅峰之作！来看当代青年文坛第一人江海，为你带来的别样作品.】

甚至于《活着》这本讲述成年人心酸苦痛的现实读物，在教育部的授权之下.

竟然都开始走入了小学课堂？

有不少小学，初中，乃至是高中校园，都开始将江海的《活着》当做是【青少年一百本必读书目】引进，尤其是各个院校的语文老师，对江海的《活着》异常喜爱。

课堂上。

语文老师正在对台下这些求知欲旺盛的祖国花朵，赏析江海这一部号称是苦难文学巅峰之作的文学作品：

“江海的文字，是地里长出来的，它散发着一股土腥味的苦涩。”

“我相信，每个光着脚在黄土地上奔跑过的人，都能从江海老师的文字里，感受到一股既野蛮，而又强劲的生命力”