第二百九十章 仿釉这么简单的吗（更新完毕）

“这件蟠龙瓶，昨天已经作色完毕了。”

向南来到工作台前，将身上的背包取下来放到一边，这才一本正经说道，

“今天就可以开始做仿釉了，仿釉完成了，最后一道作旧工艺，就要容易得多了。”

“嗯，挺好的，那就按照你自己的计划来。”

尤金鸣听到这里，也不知道该说什么才好了，也只能连连点头，表示赞同。

“仿釉这么简单的吗？”

石强在一旁听了，又是不屑地撇了撇嘴，在心里暗想道，

“这件龙泉窑蟠龙瓶，看上去是纯天青色，可仔细看的话，上面的釉色是有深浅浓淡变化的，而且釉色当中还有一些不规则的白色小斑点，修复难度不是一般的大！”

“我就看你怎么在一天的时间之内，就将这件蟠龙瓶仿釉做完，而且还要作旧处理！”

石强抬眼瞥了向南一眼，心中冷笑，“到时候可千万别自己打自己嘴巴，很疼的！”

向南可不知道其他人在想什么，知道了他也不会在意。

自己做自己的事情就好了，何必在意其他人的想法？

再说了，事情没做之前，说再多也没用，等事情做完了，让事实说话岂不是更简单？

在座位上坐下来以后，向南小心地将那件南宋龙泉窑蟠龙瓶取出来，放在自己的面前，然后开始仿釉处理的准备工作。

事实上，石强关注到的问题，向南在昨天的时候，就已经关注到了。

这件蟠龙瓶的釉色，并不是纯色的，而是有深浅浓淡之分，因此，在残缺部位，以及瓷器碎片粘接之处仿釉时，必须在调色时调出不同的色阶来。

至于釉面上的不规则的白色斑点，向南也已经想好了处理方法。

用塑料薄膜包住全脂棉球，外面用不容易掉颜色的棉布或绵绸布，扎成一个小小的拓包，适当蘸取乙酸乙酯，再蘸白灰色的颜料，往需要着色的部位拍打着色，从而使得釉面上生成不规则的白色斑点。

向南一边想着，一边从一旁的工具箱里取出一个调色小瓷杯来，分别加入适量的硝基清漆和乙酸乙酯。

硝基清漆是起到粘接的作用，而乙酸乙酯的作用，则是稀释。

硝基清漆的量，向南控制得很好。

硝基清漆如果加太多了，会使颜料液体粘稠，影响上色，并且还会让釉面太亮；如果加少了，就会让颜料液体太稀，很容易会形成流釉。

再之后，向南便往小瓷杯里，加入各种化学颜料，调制出自己所需要的基色来。

随着时间的流逝，向南渐渐沉浸到了文物修复的氛围之中，一时间，连窗外下起了瓢泼大雨，他都一无所觉。

……

覃小天昨天忙了一下午加一晚上，今天一大早又赶过来忙了一个多小时，总算是在那一堆废弃古陶瓷碎片里，找到了半个碗，外加四块瓷片。

事实上，这半个碗和那四块碎瓷片全部粘接在一起，也组成不了一个完整的碗，在碗壁上，还缺了一大块呢！

但，这已经是覃小天能找到的最完整的废弃古陶瓷了。

这个碗是南宋时期的，但不知道是哪个窑口里烧造的，因为它的釉色一看就不是龙泉窑的瓷器，所以尤金鸣等人便将它扔在了一旁。

需要修复的龙泉窑贵重瓷器多着呢，哪有空修复一个残缺得那么厉害，而且碗口处还有那么多小缺口的来历不明的碗？

说不定它就是船上船员们吃饭用的碗呢！

尤金鸣他们不在意，可如今覃小天却很珍视。

因为，说不定他就得靠着这只破碗，来通过向南的考核，成为向南的一名学生，跟他学习古陶瓷修复技术。

将这只破碗的碎瓷片小心翼翼地清洗干净之后，覃小天就将它们一一晾放在工作台上。

接下来的一步，就是拼对粘接了。

拼对很简单，重要的粘接。

覃小天在“南海一号”博物馆里实习也差不多有一年的时间了，尽管每天的主要工作就是打

扫卫生和清洗古陶瓷碎片，但他也看了无数次尤金鸣和石强修复古陶瓷时的场景。

那几块小碎片，他打算用502强力胶来粘接，最后拼成一个大碎片，再用环氧树脂类粘合剂来将两个大碎片粘接在一起。

“对了，一定要注意，千万不能出现粘接错位，要不然的话，肯定就惨了。”

覃小天在心里暗暗告诫自己，这可是向南第一次吩咐自己做事，可千万不能出现差错，否则的话，都用不了一个月，现在就得被向南给拒绝了。

心里想着这事，覃小天手里也不闲着，他从工具箱里拿出聚醋酸乙稀乳液，小心翼翼地涂抹在每一块干燥之后的小碎瓷片的接口之上。

使用“502”强力胶粘补陶瓷的时候，可以用聚醋酸乙稀乳液作偶联剂，涂抹在陶瓷碎片的接口表面，它不仅能提高陶瓷碎片的粘接强度，还能防止吸水率高的陶胎大量吸附稀薄的胶液。

而如果是用环氧树脂粘合剂的话，则一般会选择KH—550处理剂当作偶联剂，用它来处理接口可提高环氧树脂粘接强度60%左右，并且能增大耐水性。

这些知识，实际上都是覃小天在业余时间，从书本中获得的，一般的老师可不会跟你讲得这么细致，更何况，覃小天之前根本就没有老师教。

“果然，没有没用的书，只有没用的人啊！”

覃小天一边低头忙碌着，一边在心里感叹，看来以后有时间，还是得多看书，多学习。

向南看起来也不像是很多话的人，自己即便做了他的学生，他应该也不会很系统地教自己，只会在关键的地方，点拨自己几句。

当然，这种点拨也是十分重要的。

就好像修真里的修真者一样，修炼遇到了难题，自己怎么想也想不透，来一个高人，随便说一句话，他就悟了。

这就是点拨的作用。

而作为老师，最大的作用，大概也就是在学生进步的关键时刻，给他一个关键的点拨。

如此而已。