第672章 第三组这样分，是钱守正安排的？

韩笑的眉头越皱越紧。

“所以第三组这样分，是钱守正安排的？”

“不是他亲自排每个人。”

“但分组原则和议题方向，需要他同意。”

“钱守正支持统一课程优先？”

“非常支持。”

陈昭年回答。

“在他看来，全国项目必须先有统一教材、统一课时和统一考试。”

“否则无法管理。”

“临床跟诊可以有。”

“但只能建立在课程之后。”

“那他看过清溪镇的完整材料吗？”

韩笑问。

“没有。”

“为什么不看？”

“他认为没有必要。”

陈昭年停顿了一下。

“钱老对基层出身的候选人，一直比较谨慎。”

“他的原话是，县级医院可以作为试点点位，但不适合决定全国教学方向。”

房间里的气氛沉了下来。

韩笑终于明白，第三组的排挤不只是几名教授的傲慢。

从试点最上层开始，清溪镇便没有真正被视为能够制定规则的一方。

他们的数据可以被引用。

流程可以被拆解。

考核成绩可以写进文件。

但当林长生本人坐到核心导师候选席上时，一些人仍然觉得他不够资格。

“他不知道师父治过什么。”

韩笑说道。

“不是不知道全部。”

“是没有认真看。”

陈昭年纠正道。

“推荐名单汇总后，钱老只看了简历表。”

“林老师的履历写着县级中医专科医院主任中医师。”

“在教授博导和三甲名科主任中间，确实不显眼。”

“我向他建议单独审阅清溪镇材料。”

“他认为可以等分组讨论结果。”

林长生问。

“你是副秘书长。”

“能推荐。”

“能决定吗？”

“不能。”

陈昭年仍然坦白。

“我有权把材料送进最后一轮。”

“有权建议增加答辩问题。”

“也可以要求完整记录不同意见。”

“但最终二十名核心导师，由试点领导组决定。”

“钱守正有很重的话语权。”

“所以你来，是让我陪你们把会开完？”

“是。”

“开完以后，还是可能不要我。”

“是。”

“那留下有什么用？”

陈昭年沉默片刻。

“至少让他们没办法在没看过材料的情况下，就把清溪镇排除。”

“林老师。”

“您可以不在意核心导师这个名额。”

“但试点一旦定型，影响的不是一次会议。”

“未来两年，二十个片区会照着这套骨架做。”

“如果临床跟诊被降成几

次观摩。”

“复诊验证变成填表。”

“风险边界只剩一场理论考试。”

“这次试点就只是在原来的培训外面，换了一个新名字。”

林长生没有说话。

陈昭年继续说道。

“我不是临床医生。”

“我没资格教您怎么带学生。”

“但我跟了清溪镇数据接近一年。”

“我知道考核第一不是偶然。”

“也知道滇南那些病例不是一张药方解决的。”

“您现在走。”

“第三组只会留下一个结论。”

“清溪镇模式依赖个人经验。”

“基层导师无法参与统一体系设计。”

“以后再想改，要花更多时间。”

房间里只剩下空调运转的细微声音。

韩笑没有继续劝。

她知道该说的，陈昭年已经说完。

林长生低头看了一眼放在床边的行李包。

过了许久。

他伸手将包重新放回柜子旁。

“行。”

“我多待几天。”

陈昭年明显松了一口气。

“谢谢林老师。”

“别谢早。”

林长生说道。

“我留下，不代表按你们的话说。”

“当然。”

“该说什么，您照常说。”

“我只有一个请求。”

“什么？”

“最后一轮答辩前，不要再提前离会。”

林长生点头。

“只要你们还让说话。”

陈昭年站起身。

他在房间里一共待了四十分钟。

离开前，将那几份病例复核材料重新收回文件夹。

走到门口时，他停了一下。

“林老师。”

“钱守正并不是故意针对您个人。”

“他只是太相信自己熟悉的体系。”

林长生拿起保温杯。

“相信太久，也容易把别的路当成错路。”

陈昭年没有反驳。

“明天见。”

……

房门关上。

韩笑立刻走到柜子旁，把林长生的衣物重新拿出来。

“我就知道不能走。”

“你知道什么？”

“您要是真回去，清溪镇的数据就全被他们拿去做统一课程了。”

林长生看她忙着重新整理，语气依旧不紧不慢。

“陈昭年说的话也不能全信。”

韩笑动作一停。

“他不是看过完整病案吗？”

“看过，不代表他说了算。”

“可他至少站咱们这边。”

“他站试点。”

“不是站清溪镇。”

林长生说道。

“清溪镇有用，他就来留人。”

“以后觉得没用，也会换别的办法。”

韩笑

想了想。

“那您为什么答应？”

“他说对了一句。”

“哪句？”

“试点要是只剩课表，没什么意思。”

林长生放下保温杯。

“既然来了，再看几天。”

……

第二天上午，第三组继续讨论。

协调员将第一天意见整理成方案草稿。

崔明岳和费荣山显然提前做过沟通。

两人带来了一份更加完整的“统一课程框架优先”方案。

方案分为四个阶段。

第一阶段，统一理论课程。

第二阶段，标准化病例模拟。

第三阶段，有限临床观察。

第四阶段，考核通过后参与部分独立诊疗。

总周期两年。

前六个月，统一课程与模拟训练占比接近七成。

真实跟诊主要安排在后半程。

所有试点使用同一套基础教材。

同一套题库。

同一套阶段考核框架。

导师可在统一内容之外补充地方病种，但不得改变核心课时比例。

崔明岳将方案投到屏幕上。

“昨天林老师反复强调风险边界。”

“我们已经吸收。”

“第一阶段新增急症识别和转诊课程。”

“第二阶段设置情景模拟。”

“这样既保留了林老师关注的问题，也避免基础不足的学员过早进入临床。”

费荣山补充。

“我们还加入双导师机制。”

“理论导师负责统一课程。”

“临床导师负责后期跟诊。”

“可以减少某一名导师个人经验对学员的过度影响。”

协调员问。

“清溪镇提出的复诊验证，放在哪一部分？”

崔明岳翻到最后。

“作为第四阶段的补充评价。”

“学员完成独立诊疗后，可以选择部分病例进行复诊追踪。”

韩笑皱眉。

“为什么是选择部分病例？”

“现实中不可能每个患者都回来。”

崔明岳说道。

“统一要求全部追踪，会增加基层负担。”

“清溪镇也有失访。”

韩笑回答。

“但失访会明确记录。”

“没有结果，就不评价疗效。”

“全国试点如果只选择容易回来的病例，最后数据会偏。”

姜佩兰点头。

“这个问题确实需要注意。”

“可以要求建立连续病例队列。”

“但数量不宜过多。”

崔明岳说道。

“我同意保留少量连续病例。”

“不过不能把复诊验证变成试点主体。”

“培训的核心仍然是知识体系和规范能力。”

协调员看向林长生。

“林老师，您对草稿有什么意见？”