第327章 知识入脑的感觉

台下的学生听到南祝仁的话之后，眼睛又亮了一分。

心理学实验？那可太好奇了~

有一说一，虽然心理学在学术圈内的地位处于鄙视链底端，但勾引起圈外人的时候，它却又生猛到不行。

心理学案例、心理学实验，这两者常驻各大营销号，专门用来吸引眼球。

前者可以极大地满足人的好奇心，有的作家迎合这点，哪怕本身文笔不怎么过关，光是把手头的案例改编改编搞个伪纪实的文本，都能够靠着大众的窥私欲开始赚稿费了。

后者对眼前的学生们更是特攻，通过实验、数据、专有名词这些看着就很高大上的东西，把平常熟视无睹的某个常识性的东西进行层层解剖，不管最后得出的结论是验证常识还是否定常识，都能够轻易地就能够让人产生知识入脑但是又不费脑的快感来。

学生的学习主动性和热情又一次被南祝仁往上抬了一抬。

“【记忆】，可以作为名词来理解，也可以作为动词来学习。心理学上的【记忆】，是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。”

“在分类上，根据标准的不同，我们可以把记忆分成【陈述性记忆】和【程序性记忆】，【情景记忆】和【语义记忆】等等。”

“但我们今天课堂要学习的记忆类型，是以下的这几类——”

南祝仁说着，转身拿起粉笔开始在黑板上勾勒板书。

“通过记忆时间的长短，我们可以把记忆分为——”

【瞬时记忆】

【短时记忆】

【长时记忆】

在书写的过程中，南祝仁也在进行解释。

“【瞬时记忆】是客观刺激停止后，在极短的时间内残留下来的感觉信息，一般只有0.25秒到0.5秒，记忆下来的多为图像或者声像。”

“【短时记忆】是当前一刻能够意识到的记忆，保持时间大约5秒到2分钟。”

“【长时记忆】则是信息经过了充分和深度加工之后，在头脑中长时间

存储的记忆，保持的时间在理论上是没有限度的。”

说到这里的时候，南祝仁一顿，转身。

然后他突然提高声音：“大家看我们的黑板！”

所有学生吓得一激灵，下意识地集中注意力。

下一秒南祝仁却又突然抬手，做出了一个握拳的姿势，轻声道：“闭眼。”

这莫名其妙的反差让一些学生不明所以，另一些学生却下意识地按照南祝仁的说法去做。

南祝仁用最快的速度环顾一圈，然后走到第一排的一个小个子男生的面前。

“所有闭眼的同学现在可以回想一下，在你们刚刚闭眼的时候，虽然眼前是一片黑暗，但是不是依旧在极短的时间内闪过了‘黑板’、以及我‘抬手握拳’的样子？”

“这就是【瞬时记忆】。”

南祝仁接着又点了点自己身边小个子男生的课桌：“同学，我刚刚在黑板上写下的三个【记忆】中，排第二的是什么【记忆】？”

“呃……【短时记忆】？”

南祝仁点头：“很好，你刚刚记忆的也是【短时记忆】。”

做完这些之后，南祝仁又后退一步回到讲台：“当明天早上大家起来的时候，还记得现在黑板上写的是什么东西的时候，那就是【长时记忆】了——大家现在可以把眼睛睁开了。”

第一排刚刚被南祝仁点出来回答问题的小男生眨了眨眼睛，然后不由自主地倒吸一口凉气。

嘶——

知识不受控制地入脑的感觉，来了。

……

而南祝仁在写完这三个专有名词之后，在黑板上划出一条分隔线，然后继续书写。

“除了按照记忆时长来分类之外，我们还可以根据记忆过程中‘意识’的参与程度，我们可以把记忆分为——”

【内隐记忆】

【外显记忆】

“【内隐记忆】，是指我们未意识到其存在，却又能够无意识地提取出来，以帮助我们当前任务进行的记忆。”

“比方说骑自行车，我们没有办法复述出来脚是怎

么抬起来、又怎么落下去的；也没法去描述、控制腰臀怎么保持平衡以让自己不摔倒。但你一旦学会骑自行车，哪怕一年、两年之后不骑车，再次上手的时候依旧能风驰电掣。”

这两个记忆概念不太好互动学习，南祝仁就举了两个比较浅显的例子。

“【外显记忆】，则是过去学习到的经验、知识，对我们当前任务造成的有意识的影响。”

南祝仁再次点了点第一排的小个子男生，其实点的是他桌子上的习题集：“你这道物理大题，要用什么公式？”

小个子男生一愣，而他的同桌、后桌都忍不住把头探了过来，恨不得替他抢答。

“呃……由题可用f=μN、F=ma、mgh

=kx+μmgcosθ*(h/sinθ)+μmg*x，代入题中的数据可得……”

南祝仁一拍手：“很好，这些你能够回忆起来的帮你做题的公式，就是【外显记忆】。”

小个子男生愣了愣，然后和同桌、前桌一起倒吸一口凉气。

知识又入脑了！

……

李铭辰有些迷茫，他觉得南祝仁讲的东西好像不是很有意思。

或者说，他有些下意识地排斥南祝仁讲的东西。

但身边同学的反应却不是这样。

李铭辰一转头，就看到作为自己同桌在奋笔疾书。

刷刷刷——

探头看过去，就见到本子上写着：【瞬时记忆】、【短时记忆】、【长时记忆】、【内隐记忆】、【外显记忆】……

“你记这些干嘛？”李铭辰忍不住问道。

同桌露出一种高三尖子生独有的求知又迷茫的表情：“我也不知道……但感觉好像很重要，先记下来再说！”

李铭辰眨了眨眼。

台上，南祝仁重新把大家的注意力拉回到PPT上。

“现在大家都能够知道了，我们复习、考试，用的是自己的外显的、长时的记忆。”

“了解了这两个概念之后，我们才能够对接下来艾宾浩斯的记忆实验进行学习和理解。”